• 目的
    • 照顧不同學習需要的學生
    • 協助學生改善學習、行為及情緒表現
  • 各項支援
    小一及早識別
    目的:協助學校及早識別可能有學習困難的小一學生,以便為他們提供適時的支援。
    工作流程:
    九月至十二月:
    教師觀察每一名小一學生的學習及行為表現。
    十二月至一月:
    教師為可能有學習困難的學生填寫《小一學生之學習情況量表》;
    及根據量表所顯示的結果,識別有輕微或顯著學習困難的學生。
    校本教育心理服務
    目的:透過教育心理學家的支援,加強協助學校推動預防性和發展性工作,及提供全面和定期的個案跟進和介入服務。支援有不同教育需要的學生,協助學校人員提升學與教的效能。
    服務範疇與性質:
    1. 學生及家長支援層面
      • 教育心理學家為學生提供教育心理評估。
      • 直接或與學校人員(例如教師、學生輔導人員、學校社工) 協作,為學生提供介入服務。
      • 與學校人員協作,促進家校合作及為家長提供訓練活動,以照顧學生的學習和成長需要。
    2. 學校系統層面
      • 協助學校制定全校參與政策照顧學生的不同教育需要,以及早識別和支援有學習和或適應困難的學生,並促進學校發展學生的正面特質。
    3. 教師支援層面
      • 協助教師及早識別和支援有特殊教育需要的學生及舉行專業發展活動,提升學與教的效能。
    校本教育心理學家全年駐校20天,每月駐校兩天,隔周星期四。
    校本言語治療
    目的:配合學校的發展重點,提升學生言語表達技巧,幫助有言語障礙學生,提升他們的溝通能力。
    服務內容::
    1. 學生層面
      • 個別訓練
      • 小組訓練
      • 學生講座
      • 校園廣播短片
      • 朋輩輔導計劃
    2. 老師層面
      • 入班協作訓練
      • 教師講座
      • 教師觀課
    3. 家長層面
      • 家長講座
      • 家長工作坊
      • 個案會議
    言語治療師逢星期一、二、三及五駐校。
    校本言語治療師簡介
    20-21言語治療計劃書內容
    新來港學童
    協助新來港學童適應香港學校生活,於課後時段開辦學習班及舉辦活動。
    課後加強學習
    為照顧有特殊學習需要的學生,幫助學生解決功課及情緒社交問題,於課後開辦課後支援班。
    非華語中文課後支援
    幫助非華語學生適應本地教育和學好中文,於課後時段開辦中文學習班。
    教師培訓
    本校教師的特殊教育培訓已達「公營普通學校教師的特殊教育培訓目標」。
1. 注意力不足/過度活躍症之家長錦囊 (自律篇、平心靜氣篇)
有效的提問方法REAP
協助家長運用有效的提問方法,指導子女訂立及達成目標
情緒管理.有妙計
協助家長教導利用「情緒溫度計」,以檢視情緒及提供各種紓緩策略
控制衝動.五步曲
協助家長運用「停、看、聽、想、動」五個步驟控制衝動行為
親子溝通.有策略
協助家長教導利用「情緒溫度計」,以檢視情緒及提供各種紓緩策略
2. 支援有自閉症的學生的「暑期心友會」
「暑期心友會—小學篇」
協助家長在悠長的假期培養有自閉症的子女發展各種社會適應技巧,提升他們參與合適的休閒活動的能力。
3. 支援有言語障礙的學生
支援有言語障礙的學生—暑期系列
鼓勵家長在暑假期間利用校本言語治療師提供的教材,及運用教育局研發的言語治療資源,在家跟子女練習,延續言語,語言和溝通技巧的訓練。

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